มโนทัศน์ ทฤษฎี และแนวปฏิบัติการวิจัยทางการศึกษา จริยธรรมการวิจัย ประเภทของการวิจัย ประเภทของการวิจัย ปัญหาการวิจัย ตัวแปรและสมมติฐาน การทบทวนวรรณกรรม การออกแบบการวิจัย การวิจัยเพื่อพัฒนาทางการศึกษา การเขียนเค้าโครงและรายงานการวิจัย การประเมินงานวิจัย การใช้การวิจัยในการจัดการศึกษาและจัดการเรียนการสอน การฝึกปฏิบัติการวิจัยพัฒนาการสอนและผู้เรียน หลักการของสถิติทางการศึกษา การแจกแจงปกติ คะแนนมาตรฐาน การประมาณค่า การทดสอบสมมติฐาน การทดสอบความแตกต่างระหว่างค่าเฉลี่ย สหสัมพันธ์และการพยากรณ์ การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว การวิเคราะห์ความแปรปรวนสองทาง การวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบวัดซ้ำ สถิตินันพาราเมตริก และการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ในการวิเคราะห์ข้อมูล

การสังเกตการจัดการเรียนรู้ ช่วยงานครูในสถานศึกษา การสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้ปกครองและชุมชน การแก้ปัญหาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ การวางแผนจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การทดลองสอนในสถานการณ์จำลองและสถานการณ์จริง การออกแบบทดสอบ ข้อสอบหรือเครื่องมือวัดผล การตรวจข้อสอบ การให้คะแนน และการตัดสินผลการเรียน การสอบภาคปฏิบัติและการให้คะแนนในสถานศึกษา การวิจัยแก้ปัญหาผู้เรียน การพัฒนาความเป็นครูมืออาชีพ

การบูรณาการองค์ความรู้และศาสตร์การสอนมาใช้ในการปฏิบัติการวิชาชีพในสถานศึกษา การพัฒนาและส่งเสริมหลักสูตรสถานศึกษา การจัดทำแผนการสอน การจัดการเรียนการสอน การจัดกิจกรรมเพื่อสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาผู้เรียนตามความถนัดและความสนใจให้มีปัญญารู้คิด มีความเป็นนวัตกรและมีความสุขในการเรียน การสร้างสื่อ นวัตกรรมและการวัดการประเมินผลการเรียนรู้ ดูแล ช่วยเหลือ พัฒนาและรายงานผลการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลอย่างเป็นระบบ การทำงานเป็นทีมอย่างสร้างสรรค์และร่วมกิจกรรมพัฒนาวิชาชีพ รวมถึงการศึกษาการเข้าถึงบริบทของชุมชน และสามารถอยู่ร่วมกันบนพื้นฐานความแตกต่างทางวัฒนธรรม การส่งเสริม อนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่น มีความมุ่งมั่น พัฒนาผู้เรียนด้วยจิตวิญญาณความเป็นครู ส่งเสริมการเรียน เอาใจใส่ และยอมรับความแตกต่างของผู้เรียนแต่ละบุคคล และการประพฤติปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพครู

การบูรณาการองค์ความรู้และศาสตร์การสอนวิชาเอกมาใช้ในการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา การจัดทำแผนการสอน การจัดการเรียนการสอน การจัดกิจกรรมเพื่อสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาผู้เรียนตามความถนัดและความสนใจให้มีปัญญารู้คิด มีความเป็นนวัตกร และมีความสุขในการเรียน การสร้างสื่อ นวัตกรรมและการวัดการประเมินผลการเรียนรู้ ดูแล ช่วยเหลือ พัฒนา และรายงานผลการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลอย่างเป็นระบบ ทำงานเป็นทีมอย่างสร้างสรรค์ และร่วมกิจกรรมพัฒนาวิชาชีพร่วมมือกับผู้ปกครองในการพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้ปกครองและชุมชน เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ที่มีคุณภาพของผู้เรียน วิจัย สร้างนวัตกรรม และประยุกต์ใช้เทคโนโลยี ให้เกิดประโยชน์ต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน สร้างแรงบันดาลใจผู้เรียนให้เป็นผู้ใฝ่เรียนรู้และผู้สร้างนวัตกรรม พัฒนาตนเองให้มีความรอบรู้ ประพฤติตนเป็น แบบอย่างที่ดี มีคุณธรรมจริยธรรมและเป็นพลเมืองดี และการประพฤติปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพครู

บูรณาการความรู้พื้นฐานการศึกษาและวิชาชีพครู ปรัชญาทางการศึกษา จิตวิทยาการศึกษา สังคมวิทยา การศึกษา เศรษฐศาสตร์การศึกษา ประวัติศาสตร์การศึกษา เทคโนโลยีทางการศึกษา ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงภูมิปัญญาท้องถิ่นกับการศึกษาและการศึกษาทางเลือกกับการเปลี่ยนแปลงบริบทของโลกและสังคม โดยการวิเคราะห์อย่างเป็นระบบด้วยหลักพื้นฐานทางการศึกษา สร้างค่านิยมอุดมการณ์และจิตวิญญาณความเป็นครูคุณธรรมจริยธรรมจรรยาบรรณ รอบรู้บริบทการเปลี่ยนแปลงของสังคมทั้งภายในและภายนอกประเทศที่ส่งผลกระทบต่อการศึกษา ประยุกต์ใช้แนวคิดปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน

แนวคิดและทฤษฎีทางจิตวิทยาเกี่ยวกับพัฒนาการ การศึกษา การให้คำปรึกษา การสร้างความสามารถในการเข้าใจธรรมชาติผู้เรียน การช่วยเหลือ สนับสนุน สร้างเสริม พัฒนาผู้เรียนให้เต็มศักยภาพและมีคุณภาพชีวิตที่ดี

ทฤษฎีหลักสูตร หลักการพัฒนาหลักสูตร การประเมินหลักสูตร แนวคิดในการวางแผนการจัดทำหลักสูตรวิทยาศาสตร์ การบูรณาการความรู้ในวิชาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีดิจิทัล และความฉลาดรู้ด้านปัญญาประดิษฐ์ สำหรับการออกแบบหลักสูตรวิทยาศาสตร์ การนำหลักสูตรไปใช้ การวิเคราะห์หลักสูตร การจัดทำหลักสูตรวิทยาศาสตร์ การประเมินหลักสูตรและการนำผลการประเมินหลักสูตรวิทยาศาสตร์ไปใช้ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา หลักการและแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษา การจัดการคุณภาพ การพัฒนาและการประเมินคุณภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

หลักการ แนวคิด ทฤษฎีและรูปแบบการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เพื่อให้ผู้เรียนมีศาสตร์การสอนและบูรณาการองค์ความรู้ในวิชาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีดิจิทัล และความฉลาดรู้ด้านปัญญาประดิษฐ์สำหรับการเรียนการสอน แนวปฏิบัติเกี่ยวกับการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ การบริหารจัดการชั้นเรียนให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ การแสวงหาแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายให้แก่ผู้เรียน การปฏิบัติการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และนำไปสู่การปฏิบัติให้เกิดผลจริงได้อย่างเหมาะสมกับผู้เรียน

หลักการ แนวคิด และแนวปฏิบัติในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของผู้เรียน การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและความฉลาดรู้ด้านปัญญาประดิษฐ์เพื่อการการวัดและประเมินผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ การออกแบบและการปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ การนำผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียน

การใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและความฉลาดรู้ด้านปัญญาประดิษฐ์ เพื่อการศึกษาและการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการสื่อสาร การประยุกต์ใช้หรือการพัฒนาสื่อและนวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของผู้เรียน การใช้ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียนภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อความหมายได้อย่างถูกต้องในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ หรือที่เกี่ยวข้องกับวิชาชีพครูและการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา

หลักการและสถิติสำหรับการวิจัยทางการสอนวิทยาศาสตร์ การวิจัยเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน การเขียนเสนอโครงการวิจัย การปฏิบัติการวิจัย การนำเสนอผลการวิจัย การเลือกใช้ผลการวิจัยไปใช้ในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีดิจิทัลกับการวิจัยทางการสอนวิทยาศาสตร์ การทำวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียนและการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์

การอภิปรายและวิเคราะห์ปัญหาเกี่ยวกับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ การศึกษาแนวโน้มในการสอนวิทยาศาสตร์และการวิจัยทางการสอนวิทยาศาสตร์

วิเคราะห์มโนทัศน์วิทยาศาสตร์ในระดับโรงเรียน การจัดการเรียนรู้มโนทัศน์วิทยาศาสตร์ในระดับโรงเรียน

วิเคราะห์มโนทัศน์ฟิสิกส์ ศึกษาแบบจำลองสำหรับปรากฎการณ์เกี่ยวกับ กลศาสตร์ คลาสสิก ไฟฟ้า และ แม่เหล็ก อุณหพลศาสตร์ คลื่น และฟิสิกส์ยุคใหม่

วิเคราะห์มโนทัศน์เคมีในระดับโรงเรียน การจัดการเรียนรู้มโนทัศน์วิทยาศาสตร์ในระดับ โรงเรียน

มโนทัศน์ทางชีววิทยาในระดับโรงเรียน การจัดการเรียนรู้และศาสตร์การสอนเพื่อพัฒนา มโนทัศน์ทางชีววิทยาในระดับโรงเรียน

ความหมาย ความสำคัญ แนวคิดเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโลก ดาราศาสตร์และอวกาศระดับโรงเรียน การจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโลก ดาราศาสตร์และอวกาศ ในระดับโรงเรียน

วิธีการคิดเชิงคำนวณและแก้ปัญหาเชิงวิเคราะห์ การออกแบบและเขียนโปรแกรมอย่างง่าย เพื่อแก้ไขปัญหาทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์

หลักการและแนวคิดในการออกแบบกระบวนการ การปฏิบัติการออกแบบกระบวนการ การประยุกต์ใช้การออกแบบกระบวนการในการจัดการเรียนการสอน เทคโนโลยีและนวัตกรรมด้านวิทยาศาสตร์ศึกษา

ความหมาย ลักษณะ องค์ประกอบ ความสำคัญ ของทักษะการคิดและกระบวนการ วิทยาศาสตร์ การพัฒนาทักษะการคิดและกระบวนการวิทยาศาสตร์ รูปแบบการพัฒนา รูปแบบการ จัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดและกระบวนการวิทยาศาสตร์ในวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน การวิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะการคิดและกระบวนการวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน การวิจัยเพื่อพัฒนาทักษะการคิดและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ปฏิบัติการออกแบบและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่ ส่งเสริมทักษะการคิดและกระบวนการวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน

ความหมายและความสำคัญของทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ แนวทางการพัฒนา ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการ กิจกรรมการเรียนการสอนสำหรับการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การวัดผลประเมินผล ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และงานวิจัยเกี่ยวกับทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

ความหมาย ความสำคัญ หลักการ องค์ประกอบของสะเต็มศึกษา การบูรณาการการเรียน การสอนวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ตามแนวคิดของสะเต็มศึกษาการ ออกแบบการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ การเลือกใช้สื่อการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล การ ประยุกต์ใช้สะเต็มศึกษาในประเทศไทยและต่างประเทศ

ความหมาย ความสำคัญ และองค์ประกอบของความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ การวัดและประเมินผลความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ การฝึกปฏิบัติการ ออกแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ การฝึกปฏิบัติการวัดและประเมินผลความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์

การอภิปรายและวิเคราะห์เกี่ยวกับการวิจัยทางการสอนวิทยาศาสตร์ และจริยธรรมการวิจัยทางการสอนวิทยาศาสตร์

การอภิปรายและวิเคราะห์เกี่ยวกับการเสนอผลการวิจัย การเขียนรายงานการวิจัย และการเผยแพร่ผลงานวิจัยทางการสอนวิทยาศาสตร์

การกำหนดสิ่งที่ต้องการวิจัย การทบทวน การวิเคราะห์ และการสังเคราะห์วรรณกรรม การประเมินความน่าเชื่อถือของวรรณกรรมที่ทบทวน การกำหนดวัตถุประสงค์การวิจัย การกำหนดวิธีการวิจัย การเสนอเค้าโครงการวิจัย การอ้างอิงผลงานของผู้อื่นและการเขียนเอกสารอ้างอิงตามระบบสากล จริยธรรมการวิจัยและจรรยาบรรณนักวิจัย การดำเนินการวิจัย การประมวลผลและการวิเคราะห์ผล การสังเคราะห์ผล การวิจารณ์ผล การอ้างอิงผลงานของผู้อื่นและการเขียนเอกสารอ้างอิงตามระบบสากล การเขียนรายงานการวิจัยฉบับสมบูรณ์ การเขียนรายงานการวิจัยเพื่อเผยแพร่ในวารสารทางวิชาการ การเขียนบทคัดย่อ การเสนอรายงานการวิจัยด้วยปากเปล่า จริยธรรมการวิจัยและจรรยาบรรณนักวิจัย จริยธรรมในการเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ

มโนทัศน์ ทฤษฎี และแนวปฏิบัติการวิจัยทางการศึกษา จริยธรรมการวิจัย ประเภทของการวิจัย ประเภทของการวิจัย ปัญหาการวิจัย ตัวแปรและสมมติฐาน การทบทวนวรรณกรรม การออกแบบการวิจัย การวิจัยเพื่อพัฒนาทางการศึกษา การเขียนเค้าโครงและรายงานการวิจัย การประเมินงานวิจัย การใช้การวิจัยในการจัดการศึกษาและจัดการเรียนการสอน การฝึกปฏิบัติการวิจัยพัฒนาการสอนและผู้เรียน หลักการของสถิติทางการศึกษา การแจกแจงปกติ คะแนนมาตรฐาน การประมาณค่า การทดสอบสมมติฐาน การทดสอบความแตกต่างระหว่างค่าเฉลี่ย สหสัมพันธ์และการพยากรณ์ การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว การวิเคราะห์ความแปรปรวนสองทาง การวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบวัดซ้ำ สถิตินันพาราเมตริก และการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ในการวิเคราะห์ข้อมูล

ทฤษฎีหลักสูตร หลักการพัฒนาหลักสูตร การประเมินหลักสูตร แนวคิดในการวางแผนการจัดทำหลักสูตรวิทยาศาสตร์ การบูรณาการความรู้ในวิชาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีดิจิทัล และความฉลาดรู้ด้านปัญญาประดิษฐ์ สำหรับการออกแบบหลักสูตรวิทยาศาสตร์ การนำหลักสูตรไปใช้ การวิเคราะห์หลักสูตร การจัดทำหลักสูตรวิทยาศาสตร์ การประเมินหลักสูตรและการนำผลการประเมินหลักสูตรวิทยาศาสตร์ไปใช้ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา หลักการและแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษา การจัดการคุณภาพ การพัฒนาและการประเมินคุณภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

หลักการ แนวคิด ทฤษฎีและรูปแบบการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เพื่อให้ผู้เรียนมีศาสตร์การสอนและบูรณาการองค์ความรู้ในวิชาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีดิจิทัล และความฉลาดรู้ด้านปัญญาประดิษฐ์สำหรับการเรียนการสอน แนวปฏิบัติเกี่ยวกับการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ การบริหารจัดการชั้นเรียนให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ การแสวงหาแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายให้แก่ผู้เรียน การปฏิบัติการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และนำไปสู่การปฏิบัติให้เกิดผลจริงได้อย่างเหมาะสมกับผู้เรียน

หลักการ แนวคิด และแนวปฏิบัติในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของผู้เรียน การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและความฉลาดรู้ด้านปัญญาประดิษฐ์เพื่อการการวัดและประเมินผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ การออกแบบและการปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ การนำผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียน

การใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและความฉลาดรู้ด้านปัญญาประดิษฐ์ เพื่อการศึกษาและการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการสื่อสาร การประยุกต์ใช้หรือการพัฒนาสื่อและนวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของผู้เรียน การใช้ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียนภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อความหมายได้อย่างถูกต้องในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ หรือที่เกี่ยวข้องกับวิชาชีพครูและการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา

หลักการและสถิติสำหรับการวิจัยทางการสอนวิทยาศาสตร์ การวิจัยเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน การเขียนเสนอโครงการวิจัย การปฏิบัติการวิจัย การนำเสนอผลการวิจัย การเลือกใช้ผลการวิจัยไปใช้ในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีดิจิทัลกับการวิจัยทางการสอนวิทยาศาสตร์ การทำวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียนและการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์

การอภิปรายและวิเคราะห์ปัญหาเกี่ยวกับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ การศึกษาแนวโน้มในการสอนวิทยาศาสตร์และการวิจัยทางการสอนวิทยาศาสตร์

วิเคราะห์มโนทัศน์วิทยาศาสตร์ในระดับโรงเรียน การจัดการเรียนรู้มโนทัศน์วิทยาศาสตร์ในระดับโรงเรียน

วิเคราะห์มโนทัศน์ฟิสิกส์ ศึกษาแบบจำลองสำหรับปรากฎการณ์เกี่ยวกับ กลศาสตร์ คลาสสิก ไฟฟ้า และ แม่เหล็ก อุณหพลศาสตร์ คลื่น และฟิสิกส์ยุคใหม่

วิเคราะห์มโนทัศน์เคมีในระดับโรงเรียน การจัดการเรียนรู้มโนทัศน์วิทยาศาสตร์ในระดับ โรงเรียน

มโนทัศน์ทางชีววิทยาในระดับโรงเรียน การจัดการเรียนรู้และศาสตร์การสอนเพื่อพัฒนา มโนทัศน์ทางชีววิทยาในระดับโรงเรียน

ความหมาย ความสำคัญ แนวคิดเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโลก ดาราศาสตร์และอวกาศระดับโรงเรียน การจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโลก ดาราศาสตร์และอวกาศ ในระดับโรงเรียน

วิธีการคิดเชิงคำนวณและแก้ปัญหาเชิงวิเคราะห์ การออกแบบและเขียนโปรแกรมอย่างง่าย เพื่อแก้ไขปัญหาทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์

หลักการและแนวคิดในการออกแบบกระบวนการ การปฏิบัติการออกแบบกระบวนการ การประยุกต์ใช้การออกแบบกระบวนการในการจัดการเรียนการสอน เทคโนโลยีและนวัตกรรมด้านวิทยาศาสตร์ศึกษา

ความหมาย ลักษณะ องค์ประกอบ ความสำคัญ ของทักษะการคิดและกระบวนการ วิทยาศาสตร์ การพัฒนาทักษะการคิดและกระบวนการวิทยาศาสตร์ รูปแบบการพัฒนา รูปแบบการ จัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดและกระบวนการวิทยาศาสตร์ในวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน การวิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะการคิดและกระบวนการวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน การวิจัยเพื่อพัฒนาทักษะการคิดและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ปฏิบัติการออกแบบและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่ ส่งเสริมทักษะการคิดและกระบวนการวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน

ความหมายและความสำคัญของทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ แนวทางการพัฒนา ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการ กิจกรรมการเรียนการสอนสำหรับการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การวัดผลประเมินผล ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และงานวิจัยเกี่ยวกับทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

ความหมาย ความสำคัญ หลักการ องค์ประกอบของสะเต็มศึกษา การบูรณาการการเรียน การสอนวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ตามแนวคิดของสะเต็มศึกษาการ ออกแบบการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ การเลือกใช้สื่อการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล การ ประยุกต์ใช้สะเต็มศึกษาในประเทศไทยและต่างประเทศ

ความหมาย ความสำคัญ และองค์ประกอบของความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ การวัดและประเมินผลความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ การฝึกปฏิบัติการ ออกแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ การฝึกปฏิบัติการวัดและประเมินผลความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์

การอภิปรายและวิเคราะห์เกี่ยวกับการวิจัยทางการสอนวิทยาศาสตร์ และจริยธรรมการวิจัยทางการสอนวิทยาศาสตร์

การอภิปรายและวิเคราะห์เกี่ยวกับการเสนอผลการวิจัย การเขียนรายงานการวิจัย และการเผยแพร่ผลงานวิจัยทางการสอนวิทยาศาสตร์

การกำหนดสิ่งที่ต้องการวิจัย การทบทวน การวิเคราะห์ และการสังเคราะห์วรรณกรรม การประเมินความน่าเชื่อถือของวรรณกรรมที่ทบทวน การกำหนดวัตถุประสงค์การวิจัย การกำหนดวิธีการวิจัย การเสนอเค้าโครงการวิจัย การอ้างอิงผลงานของผู้อื่นและการเขียนเอกสารอ้างอิงตามระบบสากล จริยธรรมการวิจัยและจรรยาบรรณนักวิจัย การดำเนินการวิจัย การประมวลผลและการวิเคราะห์ผล การสังเคราะห์ผล การวิจารณ์ผล การอ้างอิงผลงานของผู้อื่นและการเขียนเอกสารอ้างอิงตามระบบสากล การเขียนรายงานการวิจัยฉบับสมบูรณ์ การเขียนรายงานการวิจัยเพื่อเผยแพร่ในวารสารทางวิชาการ การเขียนบทคัดย่อ การเสนอรายงานการวิจัยด้วยปากเปล่า จริยธรรมการวิจัยและจรรยาบรรณนักวิจัย จริยธรรมในการเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ

มโนทัศน์ ทฤษฎี และแนวปฏิบัติการวิจัยทางการศึกษา จริยธรรมการวิจัย ประเภทของการวิจัย ประเภทของการวิจัย ปัญหาการวิจัย ตัวแปรและสมมติฐาน การทบทวนวรรณกรรม การออกแบบการวิจัย การวิจัยเพื่อพัฒนาทางการศึกษา การเขียนเค้าโครงและรายงานการวิจัย การประเมินงานวิจัย การใช้การวิจัยในการจัดการศึกษาและจัดการเรียนการสอน การฝึกปฏิบัติการวิจัยพัฒนาการสอนและผู้เรียน หลักการของสถิติทางการศึกษา การแจกแจงปกติ คะแนนมาตรฐาน การประมาณค่า การทดสอบสมมติฐาน การทดสอบความแตกต่างระหว่างค่าเฉลี่ย สหสัมพันธ์และการพยากรณ์ การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว การวิเคราะห์ความแปรปรวนสองทาง การวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบวัดซ้ำ สถิตินันพาราเมตริก และการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ในการวิเคราะห์ข้อมูล

ทฤษฎีหลักสูตร หลักการพัฒนาหลักสูตร การประเมินหลักสูตร แนวคิดในการวางแผนการจัดทำหลักสูตรวิทยาศาสตร์ การบูรณาการความรู้ในวิชาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีดิจิทัล และความฉลาดรู้ด้านปัญญาประดิษฐ์ สำหรับการออกแบบหลักสูตรวิทยาศาสตร์ การนำหลักสูตรไปใช้ การวิเคราะห์หลักสูตร การจัดทำหลักสูตรวิทยาศาสตร์ การประเมินหลักสูตรและการนำผลการประเมินหลักสูตรวิทยาศาสตร์ไปใช้ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา หลักการและแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษา การจัดการคุณภาพ การพัฒนาและการประเมินคุณภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

หลักการ แนวคิด ทฤษฎีและรูปแบบการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เพื่อให้ผู้เรียนมีศาสตร์การสอนและบูรณาการองค์ความรู้ในวิชาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีดิจิทัล และความฉลาดรู้ด้านปัญญาประดิษฐ์สำหรับการเรียนการสอน แนวปฏิบัติเกี่ยวกับการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ การบริหารจัดการชั้นเรียนให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ การแสวงหาแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายให้แก่ผู้เรียน การปฏิบัติการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และนำไปสู่การปฏิบัติให้เกิดผลจริงได้อย่างเหมาะสมกับผู้เรียน

หลักการ แนวคิด และแนวปฏิบัติในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของผู้เรียน การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและความฉลาดรู้ด้านปัญญาประดิษฐ์เพื่อการการวัดและประเมินผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ การออกแบบและการปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ การนำผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียน

การใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและความฉลาดรู้ด้านปัญญาประดิษฐ์ เพื่อการศึกษาและการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการสื่อสาร การประยุกต์ใช้หรือการพัฒนาสื่อและนวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของผู้เรียน การใช้ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียนภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อความหมายได้อย่างถูกต้องในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ หรือที่เกี่ยวข้องกับวิชาชีพครูและการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา

หลักการและสถิติสำหรับการวิจัยทางการสอนวิทยาศาสตร์ การวิจัยเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน การเขียนเสนอโครงการวิจัย การปฏิบัติการวิจัย การนำเสนอผลการวิจัย การเลือกใช้ผลการวิจัยไปใช้ในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีดิจิทัลกับการวิจัยทางการสอนวิทยาศาสตร์ การทำวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียนและการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์

การอภิปรายและวิเคราะห์ปัญหาเกี่ยวกับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ การศึกษาแนวโน้มในการสอนวิทยาศาสตร์และการวิจัยทางการสอนวิทยาศาสตร์

วิเคราะห์มโนทัศน์วิทยาศาสตร์ในระดับโรงเรียน การจัดการเรียนรู้มโนทัศน์วิทยาศาสตร์ในระดับโรงเรียน

วิเคราะห์มโนทัศน์ฟิสิกส์ ศึกษาแบบจำลองสำหรับปรากฎการณ์เกี่ยวกับ กลศาสตร์ คลาสสิก ไฟฟ้า และ แม่เหล็ก อุณหพลศาสตร์ คลื่น และฟิสิกส์ยุคใหม่

วิเคราะห์มโนทัศน์เคมีในระดับโรงเรียน การจัดการเรียนรู้มโนทัศน์วิทยาศาสตร์ในระดับ โรงเรียน

มโนทัศน์ทางชีววิทยาในระดับโรงเรียน การจัดการเรียนรู้และศาสตร์การสอนเพื่อพัฒนา มโนทัศน์ทางชีววิทยาในระดับโรงเรียน

ความหมาย ความสำคัญ แนวคิดเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโลก ดาราศาสตร์และอวกาศระดับโรงเรียน การจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโลก ดาราศาสตร์และอวกาศ ในระดับโรงเรียน

วิธีการคิดเชิงคำนวณและแก้ปัญหาเชิงวิเคราะห์ การออกแบบและเขียนโปรแกรมอย่างง่าย เพื่อแก้ไขปัญหาทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์

หลักการและแนวคิดในการออกแบบกระบวนการ การปฏิบัติการออกแบบกระบวนการ การประยุกต์ใช้การออกแบบกระบวนการในการจัดการเรียนการสอน เทคโนโลยีและนวัตกรรมด้านวิทยาศาสตร์ศึกษา

ความหมาย ลักษณะ องค์ประกอบ ความสำคัญ ของทักษะการคิดและกระบวนการ วิทยาศาสตร์ การพัฒนาทักษะการคิดและกระบวนการวิทยาศาสตร์ รูปแบบการพัฒนา รูปแบบการ จัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดและกระบวนการวิทยาศาสตร์ในวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน การวิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะการคิดและกระบวนการวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน การวิจัยเพื่อพัฒนาทักษะการคิดและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ปฏิบัติการออกแบบและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่ ส่งเสริมทักษะการคิดและกระบวนการวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน

ความหมายและความสำคัญของทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ แนวทางการพัฒนา ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการ กิจกรรมการเรียนการสอนสำหรับการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การวัดผลประเมินผล ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และงานวิจัยเกี่ยวกับทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

ความหมาย ความสำคัญ หลักการ องค์ประกอบของสะเต็มศึกษา การบูรณาการการเรียน การสอนวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ตามแนวคิดของสะเต็มศึกษาการ ออกแบบการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ การเลือกใช้สื่อการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผล การ ประยุกต์ใช้สะเต็มศึกษาในประเทศไทยและต่างประเทศ

ความหมาย ความสำคัญ และองค์ประกอบของความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ การวัดและประเมินผลความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ การฝึกปฏิบัติการ ออกแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ การฝึกปฏิบัติการวัดและประเมินผลความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์

การอภิปรายและวิเคราะห์เกี่ยวกับการวิจัยทางการสอนวิทยาศาสตร์ และจริยธรรมการวิจัยทางการสอนวิทยาศาสตร์

การอภิปรายและวิเคราะห์เกี่ยวกับการเสนอผลการวิจัย การเขียนรายงานการวิจัย และการเผยแพร่ผลงานวิจัยทางการสอนวิทยาศาสตร์

การกำหนดสิ่งที่ต้องการวิจัย การทบทวนวรรณกรรม จริยธรรมการวิจัย ระเบียบวิธีวิจัย การกำหนดวัตถุประสงค์การวิจัย การออกแบบการวิจัย การเสนอเค้าโครงการวิจัย การดำเนินการวิจัย การประมวลผลและการวิเคราะห์ผล การสังเคราะห์ผล การอภิปรายผล การอ้างอิงผลงานของผู้อื่นและการเขียนเอกสารอ้างอิงตามระบบสากล การเขียนรายงานการวิจัย และการเผยแพร่งานวิจัย